![\"alfabetización](\"http:\/\/www.infd.com.ar\/boletin\/noviembre08\/imgs\/alfainicialn.jpg\")
El estudio nacional sobre la formación de los futuros maestros en \talfabetización inicial tiene como antecedente una investigación \tfocalizada en algunos ISFD seleccionados de modo intencional, de cinco provincias \tdel NEA y del NOA. <\/p>\n\n
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El Instituto, a través del Área de Investigación Educativa, \testá realizando una serie de estudios nacionales con el objeto de producir \tlos conocimientos necesarios para la toma de decisiones curriculares y de desarrollo \tprofesional. <\/p>\n
El estudio nacional sobre la formación de los futuros maestros en \talfabetización inicial tiene como antecedente una investigación \tfocalizada en algunos ISFD seleccionados de modo intencional, de cinco provincias \tdel NEA y del NOA. <\/p>\n
Entre las conclusiones de este estudio focalizado se destaca que la formación \tdel rol alfabetizador de los futuros maestros no constituye un organizador o un eje \tcurricular de la formación general. Ello se vincula, desde la perspectiva de \tlos formadores, con que la formación de docentes para los niveles inicial y \tprimario se considera de menor jerarquía que la de aquéllos que se \tdesempeñarán en los demás niveles educativos. <\/p>\n
Asimismo, los docentes de Lengua atribuyen las dificultades para concentrarse en la \tenseñanza de los contenidos de la didáctica de la Lengua y la Literatura \tpara el nivel que forman, a la fragilidad de los saberes previos de los estudiantes \ty al escaso tiempo destinado en el curriculum a la enseñanza de la lengua. Esta \tpercepción de los formadores en lugar de propiciar una fuerte \tconcentración en los diseños didácticos de la alfabetización, \tconvive generalmente con la práctica enciclopedista de presentar a los \testudiantes un amplio espectro de teorías psicológicas, lingüísticas \ty didácticas, desligadas de su relación con la práctica concreta \ten el aula del nivel para el que forman. <\/p>\n
Por otra parte, docentes de Lengua y de Práctica muestran una gran \tpreocupación frente a la residencia de los estudiantes, que generalmente \tse resuelve en una relación entre el maestro de la escuela destino y el \tpracticante. Esto representa un obstáculo para la práctica deseable \tdesde el ISFD y da lugar muchas veces a la repetición de propuestas \talfabetizadoras desacertadas. <\/p>\n
Estos hallazgos, entre otros que se desprenden de esta investigación, \tconllevaron a la realización de un estudio nacional con el objeto de contar \tcon una visión panorámica del problema y de profundizar aspectos \tpuntuales de la formación del rol alfabetizador de los futuros docentes.<\/p>\n
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