La DGE cre\u00f3 un \u00e1rea espec\u00edfica que apunta a dotar de m\u00e1s herramientas digitales. Alrededor de 70% de la oferta ha sido modificada este ciclo y habr\u00e1 m\u00e1s cambios el pr\u00f3ximo a\u00f1o. Los nuevos dise\u00f1os curriculares incorporan dos nuevas materias.<\/p>\n\n\n\n
Si cada vez se ha vuelto m\u00e1s necesario para los\u00a0docentes\u00a0contar con recursos digitales, y sobre lo cual se ha venido hablando tanto los \u00faltimos a\u00f1os, la pandemia puso en evidencia que se trata de algo indispensable. Sobre todo teniendo en cuenta que enriquece las posibilidades de ense\u00f1anza y que en las aulas se encuentran con nativos digitales, que muchas veces los dominan m\u00e1s que ellos. Pero adem\u00e1s,\u00a0el contexto de ese universo en que transita una buena parte de la vida actual, demanda tener herramientas para moverse en \u00e9l y ejercer la ciudadan\u00eda digital.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Con la intenci\u00f3n de asegurar que los nuevos egresados de carreras de docencia en Mendoza cuenten con esos recursos fundamentales en la actualidad, es que la Direcci\u00f3n General de Escuelas (DGE) implementar\u00e1 cambios curriculares en aquellas que se dictan en sus institutos.<\/strong> Se trata de carreras de nivel superior no universitario que implicar\u00e1n mejoras en la formaci\u00f3n que reciban en cuanto a herramientas digitales.<\/p>\n\n\n\n Los nuevos dise\u00f1os curriculares de las carreras docentes de la DGE incorporan dos nuevas materias y contenidos en todas las dem\u00e1s, que incluyen uso de IA. Se busca una mejor ense\u00f1anza para alumnos nativos digitales.<\/p>\n\n\n\n Para llevarlo a cabo, ha creado el \u00e1rea de Educaci\u00f3n Digital,<\/strong> que se ocupar\u00e1 de llevar adelante las mejoras en este sentido.<\/p>\n\n\n\n Estas modificaciones se implementar\u00e1n desde este ciclo lectivo y, por lo pronto, alcanzar\u00e1n a 70% de las carreras que la provincia ofrece en formaci\u00f3n docente.<\/strong> La intenci\u00f3n es avanzar durante el a\u00f1o sobre el resto, para tenerlo listo al finalizar este ciclo lectivo y que se haga efectivo a partir de 2025, cuando entonces abarcar\u00e1 la totalidad de la oferta.<\/p>\n\n\n\n Los nuevos dise\u00f1os curriculares se aplicar\u00e1n en profesorado de Educaci\u00f3n Primaria (PEP), profesorado de Educaci\u00f3n Inicial (PEI), profesorado de Educaci\u00f3n Especial (PEE), Profesorado de Lengua, de Ingl\u00e9s y de Matem\u00e1tica.<\/strong><\/p>\n\n\n\n \u201cEn ellos lo novedoso es que se ha incorporado por primera vez en los desarrollos curriculares el uso de competencias digitales y de inteligencia artificial (IA)\u201d, destac\u00f3 Mariela Ramos, directora de Educaci\u00f3n Superior.<\/p>\n\n\n\n La estrategia implica la inclusi\u00f3n de dos nuevas unidades curriculares espec\u00edficas (materias): Educaci\u00f3n y tecnolog\u00edas digitales y Comprensi\u00f3n y producci\u00f3n de textos acad\u00e9micos. <\/strong>Surgen de la reconversi\u00f3n de dos materias que ya exist\u00edan y que se eliminaron para incluir estas. All\u00ed se aportar\u00e1 formaci\u00f3n en alfabetizaci\u00f3n medi\u00e1tica, creaci\u00f3n de contenido y uso cr\u00edtico y creativo de la IA generativa.<\/p>\n\n\n\n Adem\u00e1s, todas las materias que se ven\u00edan dictado sumar\u00e1n obligatoriamente contenido de esta \u00edndole de manera transversal, aunque ya algo se hab\u00eda incorporado.<\/p>\n\n\n\n \u201cEn el mundo ve\u00edamos que la\u00a0educaci\u00f3n\u00a0digital era necesaria pero solo lo nombr\u00e1bamos y aparec\u00edan plataformas, pero la pandemia nos dio un cachetazo y nos mostr\u00f3 que algo que ve\u00edamos lejano era una verdadera necesidad\u201d, sustent\u00f3 la funcionaria.<\/p>\n\n\n\n Explic\u00f3 que la Educaci\u00f3n Digital hace referencia al trabajo de estrategias did\u00e1cticas mediadas con estrategias digitales.<\/p>\n\n\n\n Hizo referencia a que en la actualidad, se habitan dos mundos: el real y el digital, este \u00faltimo puesto en evidencia por la cantidad de horas que se pasa conectado al celular. \u201cPara esto necesitamos competencias digitales\u201d, subray\u00f3 y dijo que por eso se apunta a la formaci\u00f3n de los docentes que van a trabajar con alumnos altamente digitalizados.<\/p>\n\n\n\n El redise\u00f1o curricular es uno de los ejes sobre los que se trabaja. El otro tiene que ver con la accesibilidad y la implementaci\u00f3n de diversas modalidades de cursado: a distancia y combinada.<\/strong><\/p>\n\n\n\n En estos casos, para acceder a alguna oferta que implique uso de medios digitales, es decir estas dos mencionadas, se deber\u00e1 certificar que se cuenta con una base de conocimientos digitales, que ser\u00e1n los que permitir\u00e1n seguir el cursado por estas v\u00edas.<\/p>\n\n\n\n \u201cUno de los criterios para tomar una carrera a distancia es que los\u00a0docentes\u00a0certifiquen competencias, crearemos niveles de competencias y los institutos que los ofrezcan deber\u00e1n certificar que se posean<\/strong>\u201d, explic\u00f3 Ramos.<\/p>\n\n\n\n Cambios en la formaci\u00f3n de los docentes de Mendoza para fortalecer la educaci\u00f3n digital. La DGE cre\u00f3 un \u00e1rea espec\u00edfica que apunta a dotar de m\u00e1s herramientas digitales a quienes estudian carreras de nivel superior en sus institutos<\/p>\n\n\n\n Las carreras a distancia y combinadas ya existen, pero se les incorporar\u00e1 esta exigencia. Adem\u00e1s agreg\u00f3 que las carreras a distancia deben evaluarse y ser aprobadas a nivel nacional.<\/p>\n\n\n\n \u201cEl docente, para trabajar en la carrera a distancia, debe certificar tener un m\u00ednimo de conocimientos digitales\u201d, se\u00f1al\u00f3, porque destac\u00f3: \u201cEl docente primero debe adquirir las herramientas digitales para luego poder transferirlas\u201d.<\/p>\n\n\n\n Detall\u00f3 que la DGE tiene 17.000 aulas virtuales distribuidas en los Institutos de Educaci\u00f3n Superior (IES).<\/strong><\/p>\n\n\n\n Para la modalidad combinada se usan pizarras digitales, aplicaciones, software y otras herramientas digitales.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Refiri\u00f3 que en el marco del proceso de transici\u00f3n, el trabajo de Educaci\u00f3n Digital ser\u00e1 acompa\u00f1ar a los institutos para que el uso de estas aulas virtuales sea correcto.<\/p>\n\n\n\n En las modificaciones tambi\u00e9n se han incluido post\u00edtulos y este a\u00f1o habr\u00e1 una oferta de post\u00edtulo en IA.<\/p>\n\n\n\n Es que con respecto a ella, los especialistas advierten ciertos recaudos y condicionantes en cuestiones como seguridad, sesgos y uso inadecuado.<\/p>\n\n\n\n \u201cEl chico tiene a mano el uso de la IA y en ese punto hay que ense\u00f1arle qu\u00e9 es \u00e9tico y que no<\/strong>\u201d, subray\u00f3.<\/p>\n\n\n\n \u201cOtra cosa es hacer notar el sesgo de los algoritmos: tener capacidad cr\u00edtica y habilidad de evaluar la informaci\u00f3n que nos llega a trav\u00e9s de la tecnolog\u00eda\u201d, apunt\u00f3.<\/p>\n\n\n\n Cabe recordar que la DGE ya ofrece un espacio denominado Escuela Digital, destinado a los docentes, que cuenta con 62.072 aulas virtuales y 1.811 escuelas participantes. Las aulas virtuales son una propuesta para que los docentes puedan contactarse con sus estudiantes, enviarles actividades, tareas y videos, y los alumnos tengan la posibilidad de \u201cencontrarse\u201d con sus compa\u00f1eros de curso y el docente. Tambi\u00e9n es un recurso para continuar con formaci\u00f3n con apoyo virtual a las trayectorias escolares.<\/p>\n\n\n\n Es una plataforma destinada a estudiantes, docentes y directivos de escuelas de nivel inicial, primario y secundario, en sus distintas modalidades, tanto p\u00fablicas como privadas, que no contaban con ning\u00fan tipo de plataforma. Adem\u00e1s se ofrecen recursos y formaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n FUENTE: Diario Los Andes<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" La DGE cre\u00f3 un \u00e1rea espec\u00edfica que apunta a dotar de m\u00e1s herramientas digitales. Alrededor de 70% de la oferta ha sido modificada este ciclo y habr\u00e1 m\u00e1s cambios el pr\u00f3ximo a\u00f1o. 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