{"id":22079,"date":"2023-10-05T23:28:11","date_gmt":"2023-10-06T02:28:11","guid":{"rendered":"https:\/\/superior-infd.mendoza.edu.ar\/sitio\/?p=22079"},"modified":"2023-10-05T23:28:13","modified_gmt":"2023-10-06T02:28:13","slug":"mendoza-aprobo-la-actualizacion-curricular-de-6-carreras-de-formacion-docente","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/superior-infd.mendoza.edu.ar\/sitio\/mendoza-aprobo-la-actualizacion-curricular-de-6-carreras-de-formacion-docente\/","title":{"rendered":"Mendoza aprob\u00f3 la actualizaci\u00f3n curricular de 6 carreras de formaci\u00f3n docente<\/em><\/strong>"},"content":{"rendered":"\n

A partir de las resoluciones provinciales que avalan las actualizaciones, los nuevos planes de estudio ingresan al circuito de validez nacional. Se implementar\u00e1n a partir del a\u00f1o 2024 en todos los institutos de formaci\u00f3n docente. <\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

El gobierno provincial emiti\u00f3 las resoluciones que aprueban los nuevos dise\u00f1os curriculares de 6 carreras de formaci\u00f3n docente, que requieren una actualizaci\u00f3n en funci\u00f3n de los dict\u00e1menes de la COFeV, los Informes T\u00e9cnico Pedag\u00f3gicos del INFoD y lo establecido por el Manual de Validez Nacional. La Coordinaci\u00f3n General de Educaci\u00f3n Superior (CGES), dependiente de la Direcci\u00f3n General de Escuelas (DGE), avanza desde el a\u00f1o 2021 en el dise\u00f1o de los nuevos planes de estudio, que tras ser avalados por la normativa provincial, ingresan al circuito de validez nacional.<\/p>\n\n\n\n

Las carreras de formaci\u00f3n docente que a partir del a\u00f1o 2024 implementar\u00edan nuevos dise\u00f1os curriculares son seis: Profesorado de de Educaci\u00f3n Secundaria en Lengua y Literatura, Profesorado de Educaci\u00f3n Especial con orientaci\u00f3n en discapacidad intelectual, Profesorado de  Educaci\u00f3n Secundaria en Matem\u00e1tica, Profesorado de Educaci\u00f3n Primaria, Profesorado de Educaci\u00f3n Inicial y Profesorado de Ingl\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n

Nelida Maluf, referente del equipo t\u00e9cnico de la CGES a cargo de coordinar el proceso de actualizaci\u00f3n, explic\u00f3: \u201cEn el 2021, la Coordinadora General de Educaci\u00f3n Superior Lic. Emma Cunietti, reinicia el proceso de actualizaci\u00f3n curricular<\/strong> de los dise\u00f1os de la formaci\u00f3n docente inicial, suspendido durante el periodo de pandemia del a\u00f1o 2020\u201d.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Con la conformaci\u00f3n de equipos curriculares de la Coordinaci\u00f3n General de Educaci\u00f3n Superior, se inicia formalmente un proceso de an\u00e1lisis y de estudio de las adecuaciones que deb\u00edan realizarse considerando la normativa vigente (Res. CFE 24\/07, 337\/18 \u201cMarco referencial de capacidades de la formaci\u00f3n docente inicial\u201d<\/a>), el documento marco del INFoD: \u201cOrientaciones para la actualizaci\u00f3n de los Dise\u00f1os curriculares Jurisdiccionales de la Formaci\u00f3n Docente Inicial. Acuerdos alcanzados por la Mesa Federal de Formaci\u00f3n Docente Inicial 2018-2019\u201d<\/em>, los dict\u00e1menes de la Comisi\u00f3n Federal de Evaluaci\u00f3n, los criterios jurisdiccionales y el Manual de procedimiento y componentes para la validez nacional (Direcci\u00f3n de validez nacional de t\u00edtulos y estudios del Ministerio de Educaci\u00f3n. Mayo 2022), entre otros.<\/p>\n\n\n\n

\u201cUna vez que se identificaron los componentes a modificar, en forma paulatina cada comisi\u00f3n comenz\u00f3 a organizar y concretar, de manera sostenida, reuniones de trabajo con los coordinadores o referentes de carrera y equipos docentes de los Institutos Superiores a fin de analizar e integrar propuestas de mejora, de esta manera, la participaci\u00f3n fue ampli\u00e1ndose progresivamente\u201d, <\/em>expres\u00f3 Maluf, sobre el proceso de trabajo que llevan adelante desde el a\u00f1o 2021 junto a los equipos curriculares.<\/p>\n\n\n\n

Habi\u00e9ndose avanzado en las versiones preliminares, se procedi\u00f3 a realizar reuniones de validaci\u00f3n con especialistas, inspectores y supervisores de los distintos niveles y modalidades del sistema educativo provincial. Este proceso se extender\u00e1 en pr\u00f3ximas reuniones con equipos docentes de los Institutos Superiores con la finalidad de organizar la implementaci\u00f3n de los nuevos dise\u00f1os para el ciclo lectivo 2024.<\/p>\n\n\n\n

La referente del equipo t\u00e9cnico de la CGES, detall\u00f3: \u201cContinuando con el proceso de consulta y validaci\u00f3n, en los meses de abril y junio la CGES present\u00f3 las versiones preliminares de los 6 profesorados y se realizaron reuniones de validaci\u00f3n con supervisores de los distintos niveles y modalidades del sistema educativo provincial. Paralelamente, se continuaron, durante los meses de julio y agosto, encuentros con los equipos docentes de los Institutos Superiores para revisar las versiones preliminares\u201d.<\/em><\/p>\n\n\n\n

En el mes de septiembre, luego de cumplimentar con el proceso consultivo, que incluy\u00f3 al Consejo Provincial de Educaci\u00f3n integrado por representantes sindicales, universitarios y de los partidos pol\u00edticos con representaci\u00f3n parlamentaria, el Director General de Escuelas, Jos\u00e9 Thomas, junto con la Coordinadora General de Educaci\u00f3n Superior, Emma Cunietti, procedieron a emitir las resoluciones provinciales. A la fecha de hoy, los dise\u00f1os han ingresado al circuito de validez nacional en el Ministerio de Educaci\u00f3n de la Naci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Perfiles profesionales, justicia educativa y centralidad de las pr\u00e1cticas: a qu\u00e9 responden los nuevos dise\u00f1os curriculares<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Los planes de estudio se construyeron con el aporte y el trabajo colaborativo de todos los agentes educativos del Nivel Superior, respondiendo a ejes transversales que atraviesan a todas las carreras, con especial atenci\u00f3n en los perfiles profesionales, pensando en t\u00e9rminos de capacidades generales y espec\u00edficas que los\/as futuros\/as graduados\/as deben adquirir para el ejercicio de la docencia.<\/p>\n\n\n\n

Los nuevos dise\u00f1os plantean la actualizaci\u00f3n curricular de base, objeto de conocimiento de cada profesorado en su especificidad, y establecen una una carga horaria total que oscila entre entre 2.600 y 3.000 horas reloj, distribuidas en 4 a\u00f1os de cursado.

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Se centraron en la pr\u00e1ctica profesional docente, presente como unidad curricular en todos los a\u00f1os de cursado, y fomentan el trabajo articulado entre docentes de distintos campos de formaci\u00f3n, en forma interdisciplinaria y para vincularlos con la pr\u00e1ctica profesional.<\/p>\n\n\n\n

Los nuevos planes de estudio promueven la justicia educativa como principio que orienta las pol\u00edticas de acompa\u00f1amiento de las trayectorias acad\u00e9micas de los\/las estudiantes e integran una unidad curricular, con cr\u00e9dito horario, que posibilita al estudiante elegir y transitar al menos dos experiencias de formaci\u00f3n continua de acuerdo a sus intereses y motivaciones.<\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s, incorporan vacancias de saberes que hoy deben ser parte de la formaci\u00f3n docente, por la complejidad de los sujetos de la educaci\u00f3n y los distintos escenarios sociales y educativos en los que nuestros\/as docentes desarrollan actualmente su labor, atendiendo a la diversidad, inclusi\u00f3n, educaci\u00f3n sexual integral, aulas heterog\u00e9neas, estrategias de acompa\u00f1amiento de las trayectorias educativas, competencias digitales para la ense\u00f1anza, planificaci\u00f3n estrat\u00e9gico situacional y an\u00e1lisis de contextos, historia de Mendoza y patrimonio cultural, entre otros saberes.<\/p>\n\n\n\n

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