{"id":21859,"date":"2023-08-31T11:48:24","date_gmt":"2023-08-31T14:48:24","guid":{"rendered":"https:\/\/superior-infd.mendoza.edu.ar\/sitio\/?p=21859"},"modified":"2023-09-01T17:31:08","modified_gmt":"2023-09-01T20:31:08","slug":"falta-de-autoridad-y-dispersion-los-temores-mas-comunes-al-momento-de-realizar-una-practica-profesional-docente","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/superior-infd.mendoza.edu.ar\/sitio\/falta-de-autoridad-y-dispersion-los-temores-mas-comunes-al-momento-de-realizar-una-practica-profesional-docente\/","title":{"rendered":"Falta de autoridad y dispersi\u00f3n: los temores m\u00e1s comunes al momento de realizar una pr\u00e1ctica profesional docente<\/em><\/strong>"},"content":{"rendered":"\n

Estudiantes de carreras docentes comparten su experiencia realizando pr\u00e1cticas profesionales. Los retos m\u00e1s comunes y la importancia del acompa\u00f1amiento de docentes coformadores en la formaci\u00f3n en terreno.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Ingresar a un aula, pararse frente a un grupo de alumnos, dictar una clase y enfrentar los desaf\u00edos propios que cada grupo etario presenta, es uno de los mayores retos que deben atravesar los\/as estudiantes de docencia al momento de realizar sus pr\u00e1cticas profesionalizantes. Nervios ante la falta de experiencia, la dispersi\u00f3n de los\/as estudiantes y aprender a construir autoridad pedag\u00f3gica, son algunos de los puntos que destacan fundamentales en su aprendizaje en terreno, y que, gracias al acompa\u00f1amiento de los\/as docentes coformadores y docentes de Pr\u00e1cticas Profesionales, logran adquirir.<\/p>\n\n\n\n

Natacha Gabrielli Poquet tiene 42 a\u00f1os y est\u00e1 en cuarto a\u00f1o del Profesorado en Historia.<\/p>\n\n\n\n

Realiz\u00f3 sus pr\u00e1cticas profesionalizantes en el Colegio Belgrano, con alumnos de primer a\u00f1o del nivel secundario. \u201cLo que m\u00e1s me cost\u00f3 en mi primera clase fue la inseguridad, me dio p\u00e1nico esc\u00e9nico\u201d, <\/em>relat\u00f3 Natacha. \u201cMe puse nerviosa, fue una instancia al principio aterradora, pero se transform\u00f3 en algo afectuoso\u201d,<\/em> rememora, destacando que la docente coformadora le transmiti\u00f3 tranquilidad en ese momento.<\/p>\n\n\n\n

Su mayor desaf\u00edo fue abordar al grupo en su magnitud y captar su atenci\u00f3n: \u201cDiversas realidades conviven dentro de un aula, muchos alumnos no se sent\u00edan motivados por las propuestas, y dialogando algunos me contaron que no le encuentran sentido a la educaci\u00f3n. En el curso hab\u00eda dos chicos que hab\u00edan repetido, tres a los que solo les importaba el deporte y el resto que lo hac\u00eda de modo autom\u00e1tico. Los consejos de las docentes fueron fundamentales a la hora de ingresar al aula, dimensionar estas realidades y escuchar a los estudiantes\u201d.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Al tener que dictar una clase, muchos practicantes coinciden en la dificultad para captar la atenci\u00f3n de los\/as alumnos\/as y la dispersi\u00f3n que genera el uso de tel\u00e9fonos celulares. Aspectos que junto a las docentes coformadoras aprenden a abordar, con herramientas concretas que les permiten avanzar y captar el inter\u00e9s del grupo.<\/p>\n\n\n\n

Ludmila Mu\u00f1oz est\u00e1 cursando el \u00faltimo a\u00f1o del Profesorado en educaci\u00f3n secundaria en Biolog\u00eda en el IES N\u00b0 9-011 del Atuel, en San Rafael, y actualmente est\u00e1 realizando sus pr\u00e1cticas de cuarto a\u00f1o en la Escuela Manuel I. Molina, con alumnos de segundo a\u00f1o. \u201cLo que m\u00e1s me cost\u00f3 en mis pr\u00e1cticas fue la autoridad. Alejandra, mi docente coformadora, me ayud\u00f3 con esta problem\u00e1tica, me fue ense\u00f1ando clase por clase como ganarla y a pararme como una profesional frente a los alumnos, me dio estrategias para mantener el orden y la atenci\u00f3n del grupo\u201d.<\/em><\/p>\n\n\n\n

\u201cGracias a estas pr\u00e1cticas perd\u00ed el miedo a estar frente a 30 alumnos\u201d, <\/em>destac\u00f3 Ludmila, celebrando que tras superar este desaf\u00edo, ya se siente lista para ingresar al campo laboral, porque \u201caprend\u00ed a controlar los nervios, a no sentirme intimidada, a preparar una clase y desarrollarla. Me siento confiada y preparada, gracias  a las herramientas brindadas por mi coformadora, mi IES y mi profesora de pr\u00e1ctica, pendientes siempre de lo que necesitamos en nuestro camino como residentes, conteniendo y ense\u00f1ando valores pedag\u00f3gicos\u201d.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Carina Salatino est\u00e1 cursando cuarto a\u00f1o del Profesorado en Educaci\u00f3n Primaria en el IES N\u00b0 9-026 de la Patria Grande, en Las Heras, y est\u00e1 realizando sus pr\u00e1cticas profesionales en la Escuela Gregorio Las Heras, con alumnos de primer grado. A partir de esta experiencia, dimension\u00f3 la responsabilidad y el reto que deben enfrentar los\/as docentes de nivel primario: \u201cEstoy fascinada con los peque\u00f1os, la ternura y el amor que brindan es hermoso. Pero tambi\u00e9n me doy cuenta del gran trabajo y rol que tiene la docente de este grado por delante, no solo en alfabetizaci\u00f3n, sino en la formaci\u00f3n de h\u00e1bitos y en especial en el control de la disciplina, ya que el aula est\u00e1 integrada por estudiantes que presentan distintos problemas y esto resulta una dif\u00edcil tarea diaria\u201d.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Lucas Emmanuel Fontemachi cursa cuarto a\u00f1o del Profesorado de Educaci\u00f3n Primaria en el IES N\u00b0 9-006 \u201cProf. Francisco H. Tolosa\u201d en Rivadavia y realiz\u00f3 sus pr\u00e1cticas de tercer a\u00f1o en un CEBJA para adultos mayores, en un aula sat\u00e9lite de la Escuela Bernardino Rivadavia. Gracias a esta experiencia, Lucas nos cuenta que descubri\u00f3 el valor de la docencia: \u201cEn esta experiencia, en la que me sent\u00ed tan confrontado, encontr\u00e9 el valor de la docencia: no se trata de papeles o planificaciones, sino de v\u00ednculos, personas, seres que traen sus historias y debemos respetar y adaptar a nuestra ense\u00f1anza\u201d.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Al trabajar como docente de adultos mayores, Lucas aprendi\u00f3 la importancia de atender a las particularidades de cada estudiante. \u201cAlfabetizar, entender el dinamismo del aula, el desaf\u00edo de las diferentes capacidades que presenta cada adulto, el tiempo que ten\u00e9s que hacer para escucharlos y saber c\u00f3mo estaban, tomarnos un mate, repasar lo trabajado en la clase anterior. Era dedicar tiempo de calidad, no limitarse solo a dar una secuencia diagramada con anterioridad\u201d,<\/em> reflexion\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

Silvana Elizabeth Santander est\u00e1 cursando cuarto a\u00f1o del Profesorado en Educaci\u00f3n Secundaria en Inform\u00e1tica en el IES N\u00b0 9-011 Del Atuel y actualmente realiza sus pr\u00e1cticas profesionales en la Escuela N\u00b0 4-095 \u201cIslas Malvinas\u201d con alumnos de cuarto a\u00f1o. \u201cLa realidad que encontr\u00e9 en este curso es bastante compleja y heterog\u00e9nea, con diversas capacidades a desarrollar y niveles de conocimientos previos. Est\u00e1 el grupo o grupos que cuestionan todo, no quieren trabajar, los que terminan las actividades antes, a los que les cuesta mucho m\u00e1s, etc, y esto, como docente, me ayud\u00f3 a trabajar clase a clase el constante reformular de mi pr\u00e1ctica\u201d.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Silvana se desempe\u00f1a en el aula junto a dos docentes coformadoras en pareja pedag\u00f3gica (Ciencias Sociales y TIC). \u201cMi pr\u00e1ctica con ellas es muy productiva y desafiante, ya que al tener un grupo tan diverso hay que buscar estrategias pedag\u00f3gicas y trabajar el manejo de grupos. Pero ellas, como ya conocen la din\u00e1mica y particularidades del aula, van gui\u00e1ndome todo el tiempo y realizando las observaciones y rectificaciones o ajustes en cada clase. El tipo de acompa\u00f1amiento es muy personalizado y constante\u201d.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Inspirar con el ejemplo: la labor de los\/as docentes a cargo de guiar las pr\u00e1cticas<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

La labor de docentes de Pr\u00e1cticas Profesionales y docentes coformadores (quienes reciben en sus aulas a los estudiantes para que realicen sus primeras experiencias profesionales y residencias) es determinante en la carrera de todo\/a futuro\/a docente, compartiendo herramientas clave que solo se pueden aprehender desde la experiencia que otorga estar al frente de una clase. Un intercambio necesario, que cimienta las bases de toda carrera docente.<\/p>\n\n\n\n

\u201cJunto a mi docente coformadora es un constante aprendizaje, ella comparte todo conmigo, lo lindo y los problemas que van surgiendo tambi\u00e9n, y eso me ayuda a aprender desde la vivencia, algo muy distinto a la teor\u00eda, lo que me da seguridad para desempe\u00f1arme como docente\u201d,<\/em> reflexion\u00f3 Carina Salatino.<\/p>\n\n\n\n

Natacha Gabrielli Poquet agreg\u00f3: \u201cLas pr\u00e1cticas son el mayor desaf\u00edo de la carrera, y creo que el apoyo y la gu\u00eda de mi IES junto a las docentes coformadoras fue fundamental desde el aspecto humano.\u201d<\/em><\/p>\n\n\n\n

\u201cMi experiencia junto a mi coformadora es excelente\u201d, se\u00f1al\u00f3 <\/em>Ludmila Mu\u00f1oz, \u201cme ayud\u00f3 a crecer en mi desempe\u00f1o profesional, con estrategias pedag\u00f3gicas y sugerencias \u00fatiles a la hora de armar una secuencia, de dar actividades y desarrollar una clase\u201d.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Lucas Emmanuel Fontemachi destac\u00f3 que cada docente con la que le toc\u00f3 trabajar le aport\u00f3 una visi\u00f3n distinta, \u201cme permitieron crecer dentro de sus espacios y me incluyeron en sus formas de ense\u00f1ar, me ense\u00f1aron a formular actas y a entender el papelo interno, que muchas veces no conocemos, y a adquirir la capacidad de adaptarme al medio y momento. Me hicieron observaciones para que aprenda a mirar y a entender a qui\u00e9n y qu\u00e9 pidi\u00f3, valorando el grupo pero tambi\u00e9n a cada alumno\u201d.<\/em><\/p>\n\n\n\n

El acompa\u00f1amiento de las instituciones formadoras tambi\u00e9n es primordial, promoviendo una actualizaci\u00f3n constante que les otorgue herramientas y diversas t\u00e9cnicas de abordaje a los\/as futuros docentes. Carina Salatino coment\u00f3 que \u201cdesde el  Instituto los profesores nos acompa\u00f1an de forma integral con apoyo constante en todo, poniendo la exigencia en lo conceptual, en la perfecci\u00f3n de la planificaci\u00f3n y la reflexi\u00f3n en cada acci\u00f3n. Este modelo  de trabajo nos exige indagar y ser muy creativos en nuestras clases para innovar con ense\u00f1anzas m\u00e1s actuales y enriquecer nuestra tarea en forma permanente hacia una nueva educaci\u00f3n\u201d.<\/em><\/p>\n\n\n\n

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