{"id":21794,"date":"2023-08-21T11:36:54","date_gmt":"2023-08-21T14:36:54","guid":{"rendered":"https:\/\/superior-infd.mendoza.edu.ar\/sitio\/?p=21794"},"modified":"2023-09-09T09:40:07","modified_gmt":"2023-09-09T12:40:07","slug":"docentes-coformadores-cuando-una-practica-profesional-puede-marcar-una-vida","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/superior-infd.mendoza.edu.ar\/sitio\/docentes-coformadores-cuando-una-practica-profesional-puede-marcar-una-vida\/","title":{"rendered":"Docentes coformadores: cuando una pr\u00e1ctica profesional puede marcar una vida<\/em><\/strong>"},"content":{"rendered":"\n

Son responsables de acompa\u00f1ar a los\/las estudiantes de carreras docentes en sus primeras experiencias \u00e1ulicas, inspirando desde el hacer y guiando con el ejemplo. <\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

En Mendoza son m\u00e1s de 2.000 los docentes coformadores que trabajan en las 550 escuelas asociadas en las que estudiantes de profesorados y carreras docentes realizan sus pr\u00e1cticas profesionalizantes y residencias en toda la Provincia de Mendoza. Responsables de guiar y acompa\u00f1ar el proceso de ense\u00f1anza, trabajando en red junto a los equipos de Pr\u00e1ctica Profesional de los Institutos Superiores de Formaci\u00f3n Docente (ISFD) y supervisores\/as y directivos\/as de las escuelas asociadas, tienen a su cargo el seguimiento individualizado de la formaci\u00f3n en terreno de los futuros docentes.<\/p>\n\n\n\n

Una figura clave en el \u00e1mbito de la docencia, por su rol en el sistema educativo y su relaci\u00f3n con las instituciones formadoras. Una labor que merece un reconocimiento en su magnitud, que implica una formaci\u00f3n especial y un trabajo de acompa\u00f1amiento constante en el aula, en una etapa decisiva de toda carrera docente.<\/p>\n\n\n\n

En reconocimiento de este rol, que a partir de agosto ser\u00e1 remunerado gracias a lo estipulado por el Gobierno Escolar, compartimos diversas experiencias de trabajo de docentes coformadoras que nos relatan su experiencia y reflexionan sobre aspectos que consideran fundamental inculcar en las formas de ejercer una profesi\u00f3n tan noble, como lo es la de los\/las educadores.<\/p>\n\n\n\n

El rol de las docentes coformadoras: experiencias en primera persona<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Carolina Contini es docente de Nivel Inicial y tiene a su cargo la sala de 4 a\u00f1os en el JIE N\u00b0 0-024 Maria Elena Walsh de San Rafael. Desde el a\u00f1o 2019 se desempe\u00f1a como docente coformadora articulando con el IES N\u00b0 9- 003, guiando a estudiantes que realizan sus pr\u00e1cticas como parejas pedag\u00f3gicas y residentes. \u201cEs un desaf\u00edo desde el momento en que abr\u00eds las puertas de la sala. El ingreso de personas ajenas al espacio a veces es un poco intimidante para los ni\u00f1os, explicarles que son \u00b4se\u00f1os\u00b4 a las que les falta poco para comenzar a trabajar y que est\u00e1n en nuestra sala para aprender; luego acompa\u00f1arlas a ellas para que se sientan c\u00f3modas y parte del espacio, dar el tiempo para que comiencen a ganar la confianza de los peque\u00f1os, mostrarles d\u00eda a d\u00eda lo hermoso de la profesi\u00f3n y las riquezas que uno est\u00e1 cultivando desde tan temprana edad, todo es parte del proceso\u201d.<\/em><\/p>\n<\/div>\n<\/div>

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Las realidades dentro de un aula son muchas y variadas, y el d\u00eda a d\u00eda de una docente es un constante desaf\u00edo: \u201cdesde la realidad de cada peque\u00f1o alumno, con la que como docentes debemos lidiar cada d\u00eda, su conducta y car\u00e1cter, que sabemos que depende de la realidad en la que est\u00e1 inmerso, y de ah\u00ed a la realidad institucional, en la que lo fundamental no es pararse frente a un aula a dar una clase: sino lo que hace a esa clase. Detr\u00e1s de esa clase hay planificaci\u00f3n, propuestas, intereses del grupo, evaluaci\u00f3n constante, ideas y herramientas nuevas para enriquecer las pr\u00e1cticas diarias\u201d.<\/em><\/p>\n\n\n\n

\u201cNo siempre podes hacer lo que tenes planificado, los tiempos son cambiantes dentro de la sala. Los proyectos pautados suelen estirarse y es necesario analizar en la pr\u00e1ctica que si algo no est\u00e1 saliendo, hay que dar un giro en el aire y cambiar la propuesta en base a lo que los ni\u00f1os necesitan. Por eso, a las docentes practicantes intento siempre contarles qu\u00e9 es lo que vamos haciendo y por qu\u00e9, para que lo puedan analizar e incorporar\u201d.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Desde su experiencia rescat\u00f3 que lo que m\u00e1s temor les suele generar a las practicantes es captar la atenci\u00f3n del grupo y llevar adelante una din\u00e1mica, frente a esto explic\u00f3 \u201cintento nunca olvidar que cuando est\u00e1n en su momento de intervenci\u00f3n, la docente continu\u00f3 siendo yo, e intervengo cuando veo que no logran captar la atenci\u00f3n del grupo, que es lo que mayor temor les genera. Ayudarlas a formar su car\u00e1cter dentro de la sala, cuando los peques se dispersan r\u00e1pido, y volver a captar la atenci\u00f3n con una canci\u00f3n, un juego corto, asumo que son herramientas que una adquiere con la pr\u00e1ctica de los a\u00f1os\u201d.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s de guiar la pr\u00e1ctica en el aula, las docentes coformadoras ayudan a las practicantes en su futura inserci\u00f3n laboral, orientando en el proceso de tramitaci\u00f3n del bono de puntaje, pero sobre todo motivando, para que perseveren en su b\u00fasqueda inicial. Adem\u00e1s, puntualiz\u00f3, \u201cme interesa que se lleven una experiencia enriquecedora y que el d\u00eda de ma\u00f1ana tambi\u00e9n puedan abrir sus puertas a futuras colegas recordando su pr\u00e1ctica de residencia\u201d.<\/em> <\/p>\n\n\n\n

Al entrar a un aula las futuras docentes se encuentran con realidades muy diversas, \u201choy en d\u00eda las aulas no son heterog\u00e9neas, en ellas conviven diversidad de alumnos y realidades. Traer variadas propuestas, pensadas para la inclusi\u00f3n de cada estudiante\u201d <\/em>es una de las herramientas que promueve Selva.<\/p>\n\n\n\n

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Selva Cristina Persia trabaja en el Nivel Primario en la escuela 1-018 Juan Gregorio de Las Heras como docente de primer grado y hace tres a\u00f1os se desempe\u00f1a como docente coformadora. \u201cCreo que el mayor desaf\u00edo es trabajar el v\u00ednculo entre los docentes y alumnos, procurando que los futuros docentes no sean absorbidos por la rutina diaria, sino que logren ser docentes creativos, capaces de realizar un andamiaje llevando a cabo los distintos saberes en las aulas diversificadas, ya que incluir es tener en cuenta a cada uno de los estudiantes en sus distintos ritmos de aprendizajes\u201d.<\/em><\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

\u201cTengo en el aula una ni\u00f1a que posee diabetes tipo 1, mi practicante sufre la misma enfermedad y ella me ayuda much\u00edsimo con el  control de la glucemia de la alumna, se preocupa por los niveles  gluc\u00e9micos  que maneja la ni\u00f1a y llenamos una planilla para que luego yo le avise a la madre c\u00f3mo ha  estado la  alumno en la escuela. Es muy bueno trabajar con una pareja pedag\u00f3gica para as\u00ed lograr atender a las necesidades de los estudiantes\u201d.<\/em><\/p>\n\n\n\n

\u201cPaciencia, tolerancia, amor, respeto, empat\u00eda\u201d, <\/em>son los valores que como docente intenta inculcar, \u201cy desde mi simple lugar, brindar toda la ayuda que necesiten. Yo me recib\u00ed siendo mam\u00e1 y me sent\u00ed muy contenida en ese proceso, hoy como docente me siento muy orgullosa de acompa\u00f1ar y formar parte de los cimientos de nuevos docentes\u201d, <\/em>concly\u00f3 Selva.<\/p>\n\n\n\n

Natalia Soledad Aruta es docente de Nivel Inicial, trabaja en la escuela Gregorio Araoz Alfaro en salita de 5 y lleva dos a\u00f1os trabajando como docente coformadora. Desde su experiencia, rescat\u00f3 que el desaf\u00edo m\u00e1s grande es \u201cguiar a las estudiantes en el material a trabajar, para que resulte significativo para el ni\u00f1o y que la planificaci\u00f3n tenga un hilo conductor con el saber a ense\u00f1ar\u201d.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Sobre el mayor desaf\u00edo de los practicantes al ingresar a un aula, Natalia reflexion\u00f3: \u201ccreo que los estudiantes se \u00b4chocan\u00b4 con una realidad desconocida o que no est\u00e1 idealizada en lo que pretenden encontrar, como por ejemplo grupos numerosos, ni\u00f1os con procesos o ya con CUD y todo lo que eso demanda, como as\u00ed tambi\u00e9n la vida propia de la instituci\u00f3n educativa, porque cada escuela tiene una realidad particular\u201d.<\/em><\/p>\n\n\n\n

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Sobre el mayor desaf\u00edo de los practicantes al ingresar a un aula, Natalia reflexion\u00f3: \u201ccreo que los estudiantes se \u00b4chocan\u00b4 con una realidad desconocida o que no est\u00e1 idealizada en lo que pretenden encontrar, como por ejemplo grupos numerosos, ni\u00f1os con procesos o ya con CUD y todo lo que eso demanda, como as\u00ed tambi\u00e9n la vida propia de la instituci\u00f3n educativa, porque cada escuela tiene una realidad particular\u201d.<\/em><\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div>

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Acompa\u00f1ar y entender los nervios y procesos personales de cada practicante es parte de la labor que llevan adelante, conteniendo y orientando la experiencia frente a un aula. \u201cRecuerdo una an\u00e9cdota con una practicante de tercer a\u00f1o, ese d\u00eda su docente de pr\u00e1ctica la iba a observar y se descompuso (seg\u00fan ella de los nervios que le provocaba la situaci\u00f3n), por lo que tuve que explicar la situaci\u00f3n a su profesora y mientras yo daba tambi\u00e9n m\u00ed devoluci\u00f3n sobre la practicante, la misma se mejoraba de a poco. Finalmente dio una hermosa clase\u201d.<\/em><\/p>\n\n\n\n

\u201cLas pr\u00e1cticas docentes tienen mucho que ver con la continuidad de muchos estudiantes, ya sea para definirse en continuar o conocer realmente si es lo que quieren hacer. Las herramientas que brindan las pr\u00e1cticas son totalmente necesarias para luego emprender el proceso de trabajar en una escuela, ya que sobrepasan toda teor\u00eda\u201d, <\/em>explic\u00f3 Natalia. \u201cComo docente coformadora creo que hay que inculcar siempre el respeto a la diversidad y la empat\u00eda, y cultivar la verdadera vocaci\u00f3n docente, con la importancia que esto merece\u201d<\/em><\/p>\n\n\n\n

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