{"id":17425,"date":"2021-11-30T16:19:59","date_gmt":"2021-11-30T19:19:59","guid":{"rendered":"https:\/\/superior-infd.mendoza.edu.ar\/sitio\/?p=17425"},"modified":"2021-11-30T16:33:40","modified_gmt":"2021-11-30T19:33:40","slug":"el-programa-acompanar-puentes-de-igualdad-ii-llego-a-43-escuelas-de-la-zona-este","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/superior-infd.mendoza.edu.ar\/sitio\/el-programa-acompanar-puentes-de-igualdad-ii-llego-a-43-escuelas-de-la-zona-este\/","title":{"rendered":"El Programa \u201cAcompa\u00f1ar: Puentes de Igualdad II\u201d lleg\u00f3 a 43 escuelas de la zona Este"},"content":{"rendered":"\n

El Programa \u201cAcompa\u00f1ar: Puentes de Igualdad II\u201d lleg\u00f3 a 43 escuelas de la zona Este<\/span><\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

El Programa Acompa\u00f1ar tiene como objetivo atender las trayectorias educativas de estudiantes del nivel primario y secundario, debilitadas como consecuencia de la emergencia sanitaria por la pandemia de Covid-19. Participan estudiantes de carreras de formaci\u00f3n docente del Nivel Superior, brindando apoyo escolar en las instituciones y fue implementado en toda la provincia gracias a una articulaci\u00f3n internivel promovida desde el Ministerio de Educaci\u00f3n de la Naci\u00f3n y la Direcci\u00f3n General Escuelas (DGE).<\/p>\n\n\n\n

La zona Este comprende los departamentos de La Paz, Santa Rosa, San Mart\u00edn, Jun\u00edn y Rivadavia, en donde el programa lleg\u00f3 a 43 escuelas, 34 escuelas primarias y 9 secundarias, seleccionadas considerando la poblaci\u00f3n estudiantil que ten\u00edan con trayectorias d\u00e9biles. La implementaci\u00f3n estuvo a cargo de la referente territorial Juana Rodr\u00edguez, junto a 8 tutores y 43 becarios pasantes (estudiantes avanzados en formaci\u00f3n docente o docentes noveles) que son los encargados de efectuar las tareas de apoyo en cada escuela. <\/p>\n\n\n\n

\u201cEl programa es una experiencia escolar educativa que permite por un lado resignificar el desarrollo profesional de estudiantes avanzados de los diferentes profesorados del Nivel Superior, y docentes n\u00f3veles recientemente egresados que a\u00fan no se insertan en el campo laboral\u201d,<\/em> explic\u00f3 la referente territorial, Juana Rodr\u00edguez. \u201cY por otro lado ofrece el acompa\u00f1amiento situado y presencial en cada instituci\u00f3n elegida, para atender las trayectorias d\u00e9biles, favoreciendo la permanencia y el egreso de los alumnos que se encuentran en el contexto de vulnerabilidad educativa, como consecuencia de la emergencia de sanitaria por la pandemia COVID-19\u201d. <\/em><\/p>\n\n\n\n

\u201cLos becarios pasantes tienen una activa participaci\u00f3n en el abordaje pedag\u00f3gico y did\u00e1ctico en los procesos de aprendizaje, en el marco de un plan institucional que establece el esquema de trabajo construido con todos los actores intervinientes: supervisores, directores, docentes, profesores, becarios, alumnos y la comunidad\u201d<\/em>, destac\u00f3 Rodr\u00edguez, en referencia a la labor que desarrollan los becarios. <\/p>\n\n\n\n

l programa planteaba: \u201cIncluso hemos podido hacer adaptaciones de horarios y gestionar viandas para los chicos, para que pudieran quedarse en horario de jornada extendida y recibir el apoyo de los becarios\u201d.<\/em><\/p>\n\n\n\n

\u201cPara la mayor\u00eda de los becarios esta ha sido su primera experiencia laboral, y por eso hemos trabajado mucho junto a los tutores, acerc\u00e1ndoles estrategias y modos de actuar en las instituciones, a las que llegaban en muchos casos como primera experiencia en su profesi\u00f3n\u201d,<\/em> manifest\u00f3 Juana Rodr\u00edguez, resaltando la importancia del abordaje conjunto. <\/p>\n\n\n\n

Tutores y becarios: construyendo puentes<\/span><\/h4>\n\n\n\n

Mat\u00edas Cabello tiene 26 a\u00f1os y egres\u00f3 en Julio del 2020 del IES 9-006 \u201cFrancisco Humberto Tolosa\u201d, de Rivadavia, como Profesor de Matem\u00e1tica en educaci\u00f3n secundaria y trabaja como tutor en 5 escuelas que reciben el Programa Acompa\u00f1ar. \u201cDecid\u00ed participar porque en ese momento, cuando me inscrib\u00ed, estaba trabajando en una sola escuela, en Palmira, como profesor de apoyo. Si bien estaba adquiriendo experiencia, quer\u00eda seguir avanzando y me inscrib\u00ed en el programa, para avanzar en mi formaci\u00f3n, aprendiendo y conociendo la forma de trabajar en las escuelas, junto al personal docente y directivo\u201d<\/em>, explic\u00f3. <\/p>\n\n\n\n

\u201cComo tutor me encargo de acompa\u00f1ar a las becarias, muchas est\u00e1n estudiando o se acaban de recibir, y no han trabajado a\u00fan en las escuelas, pero a partir de su trabajo en el programa est\u00e1n conociendo c\u00f3mo es la din\u00e1mica, c\u00f3mo funciona una escuela, cu\u00e1l es la funci\u00f3n de cada eslab\u00f3n, del personal que trabaja, mi funci\u00f3n es transmitir los conocimientos y ayudarlas a formarse\u201d. <\/em><\/p>\n\n\n\n

\u201cLo que puedo observar gracias a mi trabajo a trav\u00e9s del programa, son las distintas realidades, los diversos contextos y necesidades que tiene cada escuela y cada alumno. Lo lindo de este programa es que ayuda a sostener cada espacio\u201d,<\/em> manifest\u00f3 Cabell\u00f3, ponderando la labor de \u201cAcompa\u00f1ar: Puentes de Igualdad II\u201d en las instituciones. <\/p>\n\n\n\n

Por su parte, Marianel Gallardo, 24 a\u00f1os, egresada del IES 9-006 \u201cProfesor Humberto Tolosa\u201d, de la carrera de Profesorado de Matem\u00e1tica en Secundario, nos cuenta que se inscribi\u00f3 como becaria del programa Acompa\u00f1ar y que esta es su primera experiencia como docente. <\/p>\n\n\n\n

\u201cEn mi caso me recib\u00ed en plena pandemia, en el 2020, y me cost\u00f3 mucho ir siguiendo los llamados y no poder acceder a ninguno, porque todav\u00eda no ten\u00eda los papeles para presentarme a los primeros llamados, y los cuartos llamados me quedaban muy lejos\u201d<\/em>, relat\u00f3 Marianel, rememorando lo que la motiv\u00f3 a inscribirse en el Programa. \u201cMe ofrec\u00eda la oportunidad de vivir mi primera experiencia dentro de una escuela como profesora, no como estudiante realizando pr\u00e1cticas, y como nos pagaban, me serv\u00eda mucho tambi\u00e9n, porque no estaba trabajando y quer\u00eda trabajar de lo que hab\u00eda estudiado\u201d.<\/em> <\/p>\n\n\n\n

\u201cGracias al programa me sent\u00ed m\u00e1s motivada y consegu\u00ed mi primera entrada de manera profesional en una escuela. Todo lo que estoy aprendiendo, la manera en la que trabajo con chicos que no quieren hacer las gu\u00edas, c\u00f3mo me tengo que relacionar con el centro pedag\u00f3gico, c\u00f3mo debo moverme dentro de la escuela, entendiendo el rol que cumple cada uno, c\u00f3mo comunicarme, son muchas las cosas que me llevo\u201d.<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Marianel trabaja como becaria en la Escuela de Medrano, fue pareja pedag\u00f3gica de profesores y brinda apoyo escolar a alumnos con trayectorias d\u00e9biles, que se hab\u00edan retrasado en las tareas. \u201cCon los chicos es muy lindo trabajar, son muy respetuosos y atentos. Cuando he hablado con ellos, la mayor\u00eda me ha dicho que durante el per\u00edodo de pandemia en el que cursaban desde sus casas les costaba sentarse a hacer las tareas o les frustraba mucho el hecho de tener que resolver algo que no entend\u00edan, que, si bien ve\u00edan que los profesores se esforzaban por explicarles a trav\u00e9s de whatsapp, ellos no entend\u00edan y se sent\u00edan mal y desmotivaban, y as\u00ed pas\u00f3 el tiempo y se fueron atrasando en materias\u201d. <\/em><\/p>\n\n\n\n

\u201cSiento que los he podido ayudar, hemos avanzado mucho, ya hay cursos que no deben gu\u00edas, son muy inteligentes, pero les faltaba esa motivaci\u00f3n, que alguien se ponga a su lado y les explique, y lo lindo de trabajar con las apoyaturas es precisamente eso, que una va alumno por alumno adaptando la metodolog\u00eda de ense\u00f1anza al perfil de cada uno. Algunos aprenden leyendo, otros necesitan relacionar los contenidos con ejemplos de la vida cotidiana, entonces eso me permiti\u00f3 tener una atenci\u00f3n personalizada y eso les permit\u00eda, a la par de que iban avanzando en sus trabajos, contarme a m\u00ed que es lo que sent\u00edan con las materias, por qu\u00e9 se atrasaron, qu\u00e9 les cuesta, c\u00f3mo se sienten en la escuela, me gustaba eso porque no solo los conoces a nivel acad\u00e9mico, sino tambi\u00e9n a nivel personal, y eso es una herramienta muy importante para poder llegar a los chicos\u201d. <\/em><\/p>\n\n\n\n