{"id":15063,"date":"2020-10-02T06:17:35","date_gmt":"2020-10-02T09:17:35","guid":{"rendered":"https:\/\/des-infd.mendoza.edu.ar\/sitio\/?p=15063"},"modified":"2020-10-09T08:46:45","modified_gmt":"2020-10-09T11:46:45","slug":"primera-contribucion-del-ope-en-el-contexto-de-emergencia-sanitaria","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/superior-infd.mendoza.edu.ar\/sitio\/primera-contribucion-del-ope-en-el-contexto-de-emergencia-sanitaria\/","title":{"rendered":"Primera contribuci\u00f3n del OPE en el contexto de emergencia sanitaria"},"content":{"rendered":"

Este primer documento pretende acompa\u00f1ar a los formadores de los ISFD de todo el pa\u00eds en el actual contexto de emergencia sanitaria que determina el \u201caislamiento social, preventivo y obligatorio\u201d a trav\u00e9s de los Decretos de Necesidad y Urgencia N\u00ba 260\/2020, 297\/2020 y 325\/2020,\u00a0 y acorde a las definiciones de la Resoluci\u00f3n N\u00ba 108\/2020 del Ministerio de Educaci\u00f3n de la Naci\u00f3n.<\/p><\/blockquote>\n

En este marco, el Ministerio de Educaci\u00f3n de la Naci\u00f3n tom\u00f3 la iniciativa de desarrollar la plataforma Seguimos educando,<\/em> con el prop\u00f3sito de acompa\u00f1ar a las instituciones educativas de todos los niveles que se vieron en la necesidad de reinventar sus propuestas de ense\u00f1anza para sostener la cursada regular y garantizar la continuidad de los aprendizajes de los estudiantes en contextos de no presencialidad. Desaf\u00edo que irrumpe,\u00a0 que altera la l\u00f3gica tradicional del sistema y nos obliga a pensar en otros modos de ense\u00f1ar y aprender, y que actualiza otros sentidos de la ense\u00f1anza.<\/p>\n

En la actualidad la hip\u00f3tesis de la \u201cbrecha digital\u201d,<\/em> referida a la desigualdad en el acceso a la tecnolog\u00eda, est\u00e1 siendo redefinida en tanto el acceso a dispositivos digitales ha aumentado, -en especial respecto de la telefon\u00eda m\u00f3vil- por lo que el problema se sit\u00faa ahora en la desigualdad respecto de los modos de apropiaci\u00f3n y significaci\u00f3n de la informaci\u00f3n y los saberes disponibles en internet. Es aqu\u00ed donde la tarea docente cobra crucial importancia ya que es desde la pantalla, como analog\u00eda con \u201cventana del aula\u201d, desde donde se mira y piensa el mundo hoy.<\/p>\n

As\u00ed es que desde el INFoD, y respondiendo a una demanda genuina de las Direcciones de Educaci\u00f3n Superior (DES), ponemos a disposici\u00f3n de todos el presente material como un repertorio posible, susceptible de traducciones y resignificaciones, considerando el amplio abanico de singularidades propias de los dise\u00f1os curriculares de cada jurisdicci\u00f3n. Este repertorio ha sido pensado para oficiar de inspirador en el dise\u00f1o e implementaci\u00f3n de las propuestas de continuidad pedag\u00f3gica de todos los campos de formaci\u00f3n de modo de colaborar con los equipos de directivos y\u00a0 profesores en este proceso. Vale aclarar que de ning\u00fan modo consideramos que estas respuestas que se ensayan en el marco de la contingencia reemplazan el desarrollo de las clases tal y como fueron concebidas sino que apuntan a resolver algunos aspectos de los DC que permitan sostener la cursada en el marco de la no presencialidad.<\/p>\n

Resulta central destacar que la perspectiva pedag\u00f3gica que adoptamos aqu\u00ed implica el punto de partida de un enfoque que nos interesa profundizar desde la Direcci\u00f3n Desarrollo Profesional e Investigaci\u00f3n del INFoD en relaci\u00f3n con la mirada hermen\u00e9utico reflexiva en tanto posici\u00f3n investigativa y anal\u00edtica de la actividad con vistas al desarrollo profesional docente y a la inclusi\u00f3n educativa.<\/p>\n

Este \u201cBanco de recursos\u201d<\/a> que se pone a disposici\u00f3n es producto de la tarea de b\u00fasqueda, selecci\u00f3n y organizaci\u00f3n de diversos contenidos pedag\u00f3gicos-did\u00e1cticos alojados en los reservorios digitales de distintos organismos a nivel nacional y se ir\u00e1 incrementando semana a semana con m\u00e1s recursos de modo de ofrecer un men\u00fa diverso.\u00a0 Los materiales seleccionados han sido categorizados y en cada caso van acompa\u00f1ados de una descripci\u00f3n y una orientaci\u00f3n que hace foco en sus aspectos pedag\u00f3gicos destacables con vistas\u00a0 a la planificaci\u00f3n did\u00e1ctica. Dicha categorizaci\u00f3n se presenta a modo de sugerencia en funci\u00f3n de los contenidos nodales de los Campos y los Niveles de Formaci\u00f3n pero es susceptible de desarmarse en funci\u00f3n de las decisiones que los formadores definan. En este punto, es preciso subrayar que, c<\/strong>omo todo recurso, requiere un tratamiento did\u00e1ctico: insertarse en una propuesta de ense\u00f1anza\u00a0 que le d\u00e9 sentido y lo contextualice, que oriente sus intenciones a trav\u00e9s de consignas de apropiaci\u00f3n y significaci\u00f3n, que dialogue con otras voces, etc. Confiamos en que las y los formadoras\/es le dar\u00e1n a estos recursos que ponemos a disposici\u00f3n, uso y direccionalidad situada atendiendo a los dise\u00f1os curriculares de la jurisdicci\u00f3n, el proyecto institucional de pr\u00e1cticas, la poblaci\u00f3n estudiantil\u00a0 y la disponibilidad de acceso a los distintos medios tecnol\u00f3gicos (TV, celular, computadora, etc). Asimismo, dentro de las propuestas que dise\u00f1en, alentamos y sugerimos contextos colectivos de trabajo donde no se\u00a0 abonen los usos de bienes estandarizados sino que los recreen y resignifiquen apelando al intercambio de valores compartidos y comunes, propios de la vida en democracia.<\/p>\n

En esta misma clave, y en concordancia con el paradigma hermen\u00e9utico reflexivo de investigaci\u00f3n desde donde se posiciona el OPE,\u00a0 las y los invitamos a registrar y compartir las soluciones originales que las instituciones y los profesores produzcan, para socializarlas, volverlas inspiradoras y enriquecedoras en este tiempo y espacio in\u00e9dito. Esta tarea ser\u00e1 crucial para construir nuevas categor\u00edas conceptuales sobre la formaci\u00f3n docente. Por eso, recopilar relatos, audios, videos, preguntas que surjan y documentar lo que suceda, constituir\u00e1n una base emp\u00edrica para la pedagog\u00eda de la \u201cpost pandemia\u201d.\u00a0Las pr\u00e1cticas de formaci\u00f3n que nos desaf\u00edan en estos tiempos pueden \u201ctraer el futuro\u201d\u00a0 <\/em>si las pensamos en clave de configuraci\u00f3n de la cultura com\u00fan, donde los saberes a ense\u00f1ar no est\u00e9n atados a intereses de un sector minoritario ni los saberes profesionales sean codificados por parte de un grupo de expertos sino que constituyan un proceso continuo de producci\u00f3n colectiva. El mundo se ha vuelto desconocido y este efecto de extra\u00f1amiento que se produce de manera \u201cnatural\u201d, como efecto de la \u00e9poca nos permite mirar la potencialidad de la presencialidad y los v\u00ednculos escuela \u2013 familia- comunidad desde una nueva perspectiva.\u00a0 Abrimos entonces el juego para poner en jaque \u201cpr\u00e1cticas heredadas\u201d y\u00a0 recuperar problemas de la ense\u00f1anza en este marco tan singular para reflexionar, crear y generar soluciones de manera colectiva y, en definitiva, construir entre todos y todas nuevas formas de ense\u00f1ar y aprender.<\/p>\n

Ingresar al banco de recursos del OPE – INFoD<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Fuente: red.infd.edu.ar<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Este primer documento pretende acompa\u00f1ar a los formadores de los ISFD de todo el pa\u00eds en el actual contexto de emergencia sanitaria que determina el \u201caislamiento social, preventivo y obligatorio\u201d a trav\u00e9s de los Decretos de Necesidad y Urgencia N\u00ba 260\/2020, 297\/2020 y 325\/2020,\u00a0 y acorde a las definiciones de la Resoluci\u00f3n N\u00ba 108\/2020 del … [+]<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1090,"featured_media":15064,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[41],"tags":[],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/superior-infd.mendoza.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/15063"}],"collection":[{"href":"https:\/\/superior-infd.mendoza.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/superior-infd.mendoza.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/superior-infd.mendoza.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1090"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/superior-infd.mendoza.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=15063"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/superior-infd.mendoza.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/15063\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":15065,"href":"https:\/\/superior-infd.mendoza.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/15063\/revisions\/15065"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/superior-infd.mendoza.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/media\/15064"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/superior-infd.mendoza.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=15063"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/superior-infd.mendoza.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=15063"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/superior-infd.mendoza.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=15063"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}