{"id":12605,"date":"2014-10-18T00:00:00","date_gmt":"2014-10-18T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/des-mza.infd.edu.ar\/sitio\/como-las-infancias-y-las-adolescencias-transitan-las-escuelas\/"},"modified":"2014-10-18T00:00:00","modified_gmt":"2014-10-18T00:00:00","slug":"como-las-infancias-y-las-adolescencias-transitan-las-escuelas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/superior-infd.mendoza.edu.ar\/sitio\/como-las-infancias-y-las-adolescencias-transitan-las-escuelas\/","title":{"rendered":"\u00bfC\u00f3mo las infancias y las adolescencias transitan las escuelas?"},"content":{"rendered":"

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\u00bfC\u00f3mo las infancias y las adolescencias transitan las escuelas?<\/h3>\n

PNFP – Componente II<\/p>\n

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\"logo\"<\/p>\n

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En el marco del Programa Nacional De Formación Permanente “NUESTRA ESCUELA”, Componente II, y en un trabajo colaborativo el Instituto de Educación Superior N° 9-010 “Rosario Vera Peñaloza” y el Nivel Superior PT 14  “Escuela Italiana” ofrecen un ciclo de formación destinado a docentes de educación primaria y secundaria que responde a la siguiente estructura:<\/span><\/p>\n

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Módulo 1:<\/strong><\/span><\/p>\n

¿Cómo las infancias y las adolescencias transitan las escuelas?<\/strong><\/span><\/p>\n

Módulo 2:<\/strong><\/span><\/p>\n

Actualización disciplinar en Lengua y Literatura.<\/strong><\/span><\/p>\n

Módulo 3:<\/strong><\/span><\/p>\n

Actualización disciplinar en Lengua Extranjera (Inglés)<\/strong><\/span><\/p>\n

Módulo 4:<\/strong><\/span><\/p>\n

La enseñanza en los contextos de vulnerabilidad, exclusión y diversidad<\/strong><\/span><\/p>\n

A partir de la sanción de la LEN N° 26.206, pone en foco la educación como derecho personal y social. En el cuerpo de la citada Ley se explicitan otros conceptos como son: conocimiento como bien público, el Estado como garante, la inclusión de todos\/as más allá de los orígenes sociales, políticos y culturales, y sobre todo, la ampliación de la obligatoriedad dentro del Sistema Educativo.<\/span><\/p>\n

Es por ello que no sólo se buscará la actualización del campo disciplinar  vinculado a la Lengua y Literatura y a la Lengua Extranjera (Inglés), sino también en las prácticas áulicas con sujetos heterogéneos bajo un  concepto de inclusión relacionado con otros conceptos como son;  acceso, participación y  logros educativos que todos\/as los\/as alumnos\/as, en especial aquellos\/as que se encuentran en situación de vulnerabilidad o en riesgo de ser excluidos, por diferentes razones, en las que se encuentran comprendidos\/as.<\/span><\/p>\n

Debemos reconocer que el concepto de “vulnerabilidad” es un atributo de los contextos sociales y nunca de las personas, por lo tanto clasificar a un\/a alumno\/a como vulnerable se refiere directamente a estigmatizaciones y marginación.<\/span><\/p>\n

En este sentido, es imprescindible resituar el trabajo docente, pues son ellos\/as los\/as que deben pensar a la escuela en términos de justicia, igualdad y equidad. Es por ello que se debe pensar las prácticas de enseñanza, tanto de la Lengua y Literatura como de la Lengua Extranjera,  asociada al concepto de justicia curricular y no focalizada en el desarrollo de contenidos disciplinares específicos, lo que les obligará a plantearse su trabajo como profesionales capaces de vislumbrar, e incluso anticipar, las necesidades de formación de los sujetos y proyectar, a través de las decisiones curriculares cotidianas, las formas más convenientes para atenderlas.<\/span><\/p>\n

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Durante el año 2014 se desarrollará el primer módulo:<\/span><\/strong><\/p>\n

 Módulo 1:<\/strong><\/span><\/p>\n

¿Cómo las infancias y las adolescencias transitan las escuelas?<\/span><\/p>\n

Horas destinadas a su desarrollo<\/strong>: 40 horas reloj<\/span><\/p>\n

EJES DE TRABAJO:<\/strong><\/span><\/p>\n