{"id":12203,"date":"2014-04-17T00:00:00","date_gmt":"2014-04-17T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/des-mza.infd.edu.ar\/sitio\/i-congreso-regional-%c2%93sujetos-de-derechos-sujetos-que-aprenden%c2%94\/"},"modified":"2014-04-17T00:00:00","modified_gmt":"2014-04-17T00:00:00","slug":"i-congreso-regional-%c2%93sujetos-de-derechos-sujetos-que-aprenden%c2%94","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/superior-infd.mendoza.edu.ar\/sitio\/i-congreso-regional-%c2%93sujetos-de-derechos-sujetos-que-aprenden%c2%94\/","title":{"rendered":"I Congreso Regional ?Sujetos de Derechos, Sujetos que Aprenden?"},"content":{"rendered":"

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I Congreso Regional ?Sujetos de Derechos, Sujetos que Aprenden?<\/h3>\n

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FUNDAMENTACIÓN<\/strong><\/span><\/p>\n

¿Por qué sujetos de derechos?<\/span><\/span><\/p>\n

En las últimas décadas se ha producido un cambio de paradigma de la niñez y la adolescencia. Se da a partir de la Convención de los derechos de la infancia y desde ese momento todos los niños\/as y adolescentes se comienzan a considerar sujetos de derechos.    En nuestro país se sanciona la Ley 26.061 de Protección Integral de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes, ésta crea un Sistema de Protección de Derechos, el cual es el conjunto de políticas que consideran a los niños\/as y adolescentes como sujetos activos de derechos, define las responsabilidades de la familia, la sociedad y el Estado.<\/span><\/p>\n

El Sistema integra las políticas necesarias para el pleno desarrollo de niños\/as y adolescentes: educación, salud, desarrollo social, cultura, recreación, juego, participación ciudadana, además de garantizar desde el Estado el pleno acceso a las mismas, priorizar la atención y la permanencia a ellas. De esta manera se reconoce a los sujetos de derecho y se lo habilita para el ejercicio de la ciudadanía.  <\/span><\/p>\n

En el Sistema de Protección Integral los Derechos constituyen las Políticas Públicas Universales, las cuales tienen entre sus objetivos la gestión asociada de los organismos de gobierno en sus distintos niveles en coordinación con la sociedad civil, con capacitación y fiscalización permanente<\/strong>, además la promoción de redes intersectoriales locales<\/strong>, y propiciar la constitución de organizaciones y organismos para la defensa y protección de los derechos de los niños\/as y adolescentes.<\/strong><\/span><\/p>\n

En estos tiempos es necesario formular aportes para el desarrollo de estos sistemas en el ámbito local y esto requiere reconocer el marco normativo vigente en cada jurisdicción y promover la articulación de redes intersectoriales que pongan en relación a los diferentes actores sociales y conecten y  optimicen los recursos existentes en territorio.  Es necesario fortalecer el Sistema de Protección de Derechos de Niños\/as y Adolescentes en la Provincia de Mendoza, con la participación activa de actores gubernamentales nacionales y provinciales, municipios y organizaciones de la Sociedad Civil.<\/span><\/p>\n

Se cree importante comenzar a trabajar arduamente sobre esta temática desde las instituciones educativas, considerando que los niños\/as y adolescentes pasan gran cantidad de tiempo dentro de ellas y la experiencia demuestra que la escuela detecta distintas problemáticas propias de los estudiantes, con relación directa con la vulneración de derechos, que influyen negativamente en los procesos de enseñanza y aprendizaje y en el clima institucional.<\/span><\/p>\n

Posicionados en este nuevo paradigma, con una mirada desde lo educativo debemos destacar la necesidad que surge de articular con otros actores relacionados a  los ámbitos jurídicos, de seguridad, salud y desarrollo social.<\/span><\/p>\n

La Ley de Educación Nacional Nº 26.206, en su capítulo V, de Políticas de promoción de la Igualdad Educativa, en su Art. 82 dice: “Las autoridades competentes participarán del desarrollo de sistemas locales de protección integral de derechos establecidos por la Ley Nº 26.061, junto con la participación de organismos gubernamentales y otras organizaciones sociales… “<\/span><\/p>\n

El Sistema Educativo argentino tiene un papel fundamental en el cumplimiento de derechos de los niños\/as y adolescentes. La institución escolar se compromete con el nuevo paradigma de actuación como parte activa de un sistema de PROTECCIÓN DE DERECHOS.  <\/span><\/p>\n

Nuestro primer desafío es trabajar en un sistema de red interinstitucional con circuitos donde se detecta, previene y asegura la atención integral ante vulneración de derechos<\/strong><\/span>.<\/span> Es necesario trabajar en conjunto con todos los actores del sistema de protección fortaleciendo las condiciones necesarias para la educación, inclusión y convivencia escolar.  Necesitamos y debemos trabajar con compromiso en seis <\/span>grandes ejes como la Educación, Desarrollo Humano, Comunidad y Familia, Seguridad y Salud, con acuerdos explícitos avalados por todos los organismos que integran el sistema para fortalecer de esta manera las condiciones necesarias para la educabilidad y protección integral de todos de los niños, niñas y adolescentes de la provincia.<\/span><\/p>\n

Un segundo desafío es hacer que el sujeto de derecho sea un sujeto que aprende, participe de procesos de enseñanza y aprendizaje con resultados exitosos. <\/strong><\/span><\/p>\n

El Diseño Curricular Preliminar Ciclo Básico Educación Secundaria de Mendoza, elaborado por la DGE y el SUTE, presentado en las Jornadas Institucionales de febrero de 2014, dice lo siguiente:<\/span><\/p>\n

 “…el sujeto en situación de estudiante es, ante todo, un ciudadano que transita la escolaridad en clave de derecho a la educación, esto es, derecho a apropiarse de los bienes simbólicos y materiales de la sociedad y a alcanzar aprendizajes valiosos y significativos, actualizados y que estén fundados en la democracia.\u00bb<\/span><\/em><\/p>\n

El estudiante es protagonista y destinatario de los procesos de enseñanza y aprendizaje, los que deben propiciar la construcción de una trayectoria escolar relevante en un ambiente de responsabilidad, cuidado y respeto por sus recorridos e historias particulares. En este sentido, es importante considerar que el estudiante, en tanto sujeto, se constituye en relación con otro(s) en un espacio que le permite ubicarse como perteneciente a una generación y a una cultura, que lo hace partícipe de prácticas y experiencias que lo enriquecen. Por ello es necesario comprender que él se apropia de experiencias y significados transmitidos por la escuela, a partir de la mirada y las expectativas que los adultos poseen y, al mismo tiempo, él es sujeto de prácticas, significados, valores y saberes de la cultura de los jóvenes. Estas experiencias (entre otras) en las que el sujeto participa, son constitutivas de su identidad individual y colectiva.<\/span><\/p>\n

Entonces la representación del sujeto como estudiante implica prácticas y significados, que desde la mirada institucional, respeten reconozcan y dialoguen con las expresiones juveniles y las prácticas culturales de los adolescentes y jóvenes que la transitan. Prácticas que no anticipen conceptos, caracterizaciones o estigmatizaciones del sujeto sino que abran la posibilidad educativa de comunicarse personalmente y de recuperar el aporte de la vivencia y la experiencia de cada uno.<\/span><\/p>\n

Desde esta perspectiva, la institución escolar debe asumir que dar lugar a la participación del estudiante, significa ofrecerle una experiencia educativa que lo acompañe y lo reconozca como protagonista responsable de la sociedad actual, en permanente búsqueda y con capacidad de intervenir en su propia realidad mediante el uso del conocimiento como herramienta para comprender y transformar constructivamente su entorno (social, económico, ambiental, cultural).<\/span><\/p>\n

Creemos que brindar, a los docentes, información sobre el Sistema de Protección Integral de Derechos, y herramientas que les permitan intervenir como actores activos del sistema, ayudará enormemente al efectivo cumplimiento de los derechos de nuestros niños\/as y adolescentes.<\/span><\/span><\/p>\n

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OBJETIVOS GENERALES<\/strong><\/span><\/p>\n