![\"\"](\"https:\/\/superior-infd.mendoza.edu.ar\/sitio\/wp-content\/uploads\/2018\/08\/malv_171.jpg\" "\\"\\"")
<\/span><\/p>\nLos Institutos de Educación Superior (estatales y privados) de la provincia de Mendoza han realizado la presentación de Proyectos para el Componente II del Programa Nacional de Formación Docente.<\/span><\/p>\n <\/p>\n Al día de la fecha son más de 230<\/strong> los proyectos presentados por los IES provinciales.Algunos de ellos están realizados en conjunto entre institutos de gestión estatal y privada.<\/span><\/em><\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n ¿En qué consiste el componente II?<\/span><\/strong><\/p>\n El Componente 2 del Programa Nacional de Formación Permanentese denomina también COMPONENTE POR DESTINATARIOS ESPECÍFICOS<\/strong>. <\/span><\/p>\n Está destinado<\/strong><\/span> a docentes en ejercicio, recién iniciados o con diferentes grados de antigüedad, de escala nacional, por nivel, área\/disciplina y puestos de trabajo y\/o nuevos roles, sobre temáticas priorizadas federal y jurisdiccionalmente. <\/span><\/p>\n Este componente propone dar continuidad a las líneas de acción que funcionan actualmente en cada uno de los ámbitos descriptos, incrementando considerablemente su alcance con el fin de poder dar cumplimiento a las necesidades de formación docente planteadas en la Resolución CFE 188\/12. <\/a><\/span><\/p>\n En este mismo sentido se incorporarán líneas de acción aún no existentes, de modo de poder dar cobertura a todas las necesidades planteadas en dicha Resolución según los formatos de la Resolución CFE 30\/07 <\/a>y de acuerdo con las prioridades nacionales y jurisdiccionales. <\/span><\/p>\n Las acciones de formación permanente de los docentes<\/span> tendrán como principal objetivo<\/strong> <\/span>la mejora de los resultados y experiencias de aprendizaje de los niños, niñas, jóvenes y adultos que transitan por las instituciones educativas. Para ello, esta formación deberá dialogar con las prácticas docentes e interpelarlas, es decir, deberá superar los modelos tradicionales de la transmisión en manos de expertos y de los cursos aislados para pasar a formatos capaces de movilizar prácticas en un ámbito donde se conjuguen los aportes de la investigación educativa, el conocimiento práctico, el análisis, la reflexión y la reformulación y puesta a prueba constante de dichas prácticas.<\/span><\/p>\n Entre las condiciones<\/strong><\/span> de este componente que propone acciones para destinatarios específicos se encuentran:<\/span><\/p>\n Estas acciones podrán incluir distintos dispositivos de formación, en función de los objetivos perseguidos, tales como ciclos, tramos, Postítulos, Seminarios, entre otros.<\/span><\/p>\n <\/span>\n