{"id":12132,"date":"2014-03-21T00:00:00","date_gmt":"2014-03-21T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/des-mza.infd.edu.ar\/sitio\/pnfp-componente-ii\/"},"modified":"2014-03-21T00:00:00","modified_gmt":"2014-03-21T00:00:00","slug":"pnfp-componente-ii","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/superior-infd.mendoza.edu.ar\/sitio\/pnfp-componente-ii\/","title":{"rendered":"PNFP – Componente II"},"content":{"rendered":"

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PNFP – Componente II<\/h3>\n

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El martes 18 de marzo de 2014 se realizó en el Instituto San Pedro Nolasco un encuentro entre las autoridades y equipo técnico de la Dirección de Educación Superior, Inicial, Primaria y Secundaria junto con rectores de institutos de educación superior de gestión estatal y privado.<\/span><\/p>\n

El objetivo fue la presentación del Componente 2 del Programa Nacional de Formación Permanente<\/strong>. El mismo se denomina COMPONENTE POR DESTINATARIOS ESPECÍFICOS<\/span><\/strong>. Está destinado a docentes en ejercicio, recién iniciados o con diferentes grados de antigüedad, de escala nacional, por nivel, área\/disciplina y puestos de trabajo y\/o nuevos roles, sobre temáticas priorizadas federal y jurisdiccionalmente. <\/span><\/p>\n

Este componente propone dar continuidad a las líneas de acción que funcionan actualmente en cada uno de los ámbitos descriptos, incrementando considerablemente su alcance con el fin de poder dar cumplimiento a las necesidades de formación docente planteadas en la Resolución CFE 188\/12. En este mismo sentido se incorporarán líneas de acción aún no existentes, de modo de poder dar cobertura a todas las necesidades planteadas en dicha Resolución según los formatos de la Resolución CFE 30\/07 y de acuerdo con las prioridades nacionales y jurisdiccionales. <\/span><\/p>\n

Las acciones de formación permanente de los docentes tendrán como principal objetivo la mejora de los resultados y experiencias de aprendizaje de los niños, niñas, jóvenes y adultos que transitan por las instituciones educativas. Para ello, esta formación deberá dialogar con las prácticas docentes e interpelarlas, es decir, deberá superar los modelos tradicionales de la transmisión en manos de expertos y de los cursos aislados para pasar a formatos capaces de movilizar prácticas en un ámbito donde se conjuguen los aportes de la investigación educativa, el conocimiento práctico, el análisis, la reflexión y la reformulación y puesta a prueba constante de dichas prácticas. <\/span><\/p>\n

Entre las condiciones de este componente que propone acciones para destinatarios específicos se encuentran el trabajo en red de profesores e instituciones; acciones formativas sostenidas en el tiempo; participación de colegas de la misma institución educativa, año o disciplina; focalizado tanto en los temas de enseñanza como en el modo de enseñar y la integración de estrategias que impliquen el trabajo colectivo de diseño e implementación de propuestas pedagógicas.  <\/span>Estas acciones podrán incluir distintos dispositivos de formación, en función de los objetivos perseguidos, tales como ciclos, tramos, Postítulos, Seminarios, entre otros.<\/span><\/p>\n

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Banco de Recuros – Componente I<\/span><\/strong><\/span><\/div>\n

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EJE 1:<\/a><\/span><\/span><\/p>\n

Nuestra Escuela. Trabajo Docente y Saber pedagógico<\/a><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

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EJE 2:<\/a><\/span><\/span><\/p>\n

Estado, Escuela y Sociedad. La educación como derecho<\/a><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

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EJE 3:<\/a><\/span><\/span><\/p>\n

El derecho a la Educación en Nuestra Escuela<\/a><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n

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Material General<\/span><\/span><\/div>\n
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